学院过渡

你的未来,你的选择......学生享受的灵活性和自由度得到大学,但随之而来的是责任和义务。

了解高中和大学之间的差异。

  中学 高等教育
1 通常的后续指导学校的教学安排,并继续从一类到另一个。 个别学生必须管理时间和计划表的。
2 由国家/地区需求决定总教育课。 基于研究领域一流的;五月要求各不相同。
3 通常一学年为36星期之久;这两个类扩展到一些学期。可能会提供暑期班,但不是用来加速毕业。 学年分为两个独立的15周的学期加上考试结束一周(某些大学和学院都按计划三个月)。课程提供首选的秋季,春季,夏季学期和暑期班,可以用来加速毕业。
4 上课是强制性的,通常仔细监测。 五月出勤政策变化对于每个教练。缺乏出勤可能会影响性能。
5 一般类没有超过30-35名学生。 可能有100级以上班级的学生。
6 通常是在很少或没有费用提供教科书。 教科书可以是昂贵的。是否应全日制学生预计课本上花费$ 200- $ 400元学期。
7 提供指导的学生,所以要知道,他们将毕业要求。 毕业要求是复杂的,对于不同的研究领域有所不同。你是负责监视你的进展,并寻求建议。
8 这一变化过程中的修改可能会提供基于学生的IEP结果。 这种变化当然成果的修改将不会提供。注:修改后的高中课程可能不会在录取过程中被接受。

教师/讲师

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1 等级和检查完成的功课。 作业完成后,并假设学生能够在测试执行。
2 谨提醒不完整作业的学生。 可能不提醒不完整作业的学生。这是你的责任,检查你的教官看到是否达到要求。
3 可能知道学生的需要和学生的做法,当他们需要帮助。 通常是开放的,有益的,但希望学生能够主动联系在需要时提供援助。
4 可能是可用之前,期间或下课。 可能要求学生参加计划的办公时间。
5 通常提供与错过在缺乏信息的学生。 希望学生能够得到同学们的信息。当他们缺课。
6 本材料,帮助学生了解什么是教科书。 不按照教科书。提升讲座主题区 - 你需要连接的讲座和教材。
7 经常被复制在董事会或开销笔记写信息。 可以讲课不停。如果在黑板上写教官它可能是支持的讲座,不总结一下吧。做好笔记是必须的!
8 教知识和事实,引导学生通过思考的过程。 希望学生能够独立思考和连接似乎不相关的信息。
9 往往需要时间来提醒分配和考试日期的学生。 希望学生能够读取,保存,并参考回到课程大纲。教学大纲是你的办法知道什么是对你的期望,当分配的原因,你将如何进行分级。

研究

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1 一流的学习时间之外可能会发生变化(可能低至1-3每班每周小时)。 一般都需要在课堂之外学习至少2-3个小时,在课堂上每个小时。
2 五月教官复习课笔记,上课经常文本材料。 复习课笔记和文字材料的定期。提示:使用仔细时间类之间。
3 预计读取进行了讨论和retaught短期任务。 大量的阅读和写作的分配数量可能不是一流的直接处理。它是由你来阅读和理解分配或访问支持材料。

测试

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1 频繁,覆盖材料的少量。 很频繁(2-3次一学期)。可能是累积性的,覆盖材料的大量。可能只需要一些类文件和/或项目INSTEAD OF测试。提示:你需要组织材料,准备测试。
2 化妆测试可频繁。 化妆测试是很少的一个选项,可能要被请求。
3 考试日期可以安排以避免与其他赛事冲突。 通常情况下,测试计划,而不考虑其他需求。
4 经常进行之前强调重要的概念测试审查会议。 教师很少提供审查会议;因此,如果学生要做好准备,并成为积极的参与者。

等级

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1 考虑到大多数的分配工作。 可以不提供所有分配的工作。
2 好功课的成绩可以帮助提高整体档次的测试成绩时较低。 测试和各大报纸提供了广大的品位。
3 额外的选项可用信用频繁。 一般来说,额外的信贷选项不是用来提升一个档次。
4 最初的测试成绩,尤其是在低,可能不会产生不利的影响档次。 第一个测试往往是“唤醒”电话,让你知道什么是预期。注意 - 他们仍然占据了你的最终级的五月很大一部分。联系你的导师,学术顾问,学生或如果你做的无障碍人员知之甚少。
5 可以用d或更高的等级来满足毕业要求。 只有当学生的平均符合标准的部门(一般为2.0或更高版本),可满足要求。

法律和职责

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1 个人残疾人法案(IDEA)和美国残疾人法案(ADA)。 第504节,并与美国残疾人法案(ADA)。
2 覆盖3-21岁 要么 直到普通高中毕业文凭的要求得到满足。 残疾人盖不分年龄的学生;在学校的招聘会不歧视,入学,或入院后独资残疾的基础上。
3 免费,适当的公共教育是强制性的。 学生决定参加,并可能会交学费。
4 地区,必须通过免费评估和个性化教育计划(IEP)程序,以确定残疾学生。 学生负责显示和提供残疾当前文档。他们必须自我主张。
5 学生获得基于所识别的残疾地址需要特殊教育服务。 正规的特殊教育服务不可用。
6 五月的服务包括专门设计的指令,修改,并根据IEP住宿。 修改可以合理安排和平等进入和参与提供进行。
7 基于对IEP学生个人的需求可以通过用于学校人员方案的支持来解决。 非正规程序提供支持学校人员。
8 走向IEP目标的进展情况进行监测,并传达到父(S)和学生。 学生被要求监测进展情况并交流他们自己,他们的需求教官。
9 协助学校如果需要视为对IEP根据过渡与社区支持机构的学生连接。 学生有责任做出自己的连接随着社会的支持机构。

其他需要考虑的因素

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1 国家和/或地区的政策决定课外活动的参与资格五月。 五月高等教育机构确定参与课外活动的资格政策。
2 通常家长管理学校有关的活动资金。 学生负责的基本需求和额外花钱资金管理。 (暗示: 可能范围以外采取必要的工作,这也将成为时间管理的考虑)。
3 家长和教师可在设定的职责和优先事项提供支持和指导。 学生有责任发出自己的声音。